Licence Activités Physiques Adaptées-Santé
Présentation
La formation a lieu en L2 sur l’UGE puis sur deux sites universitaires (UGE/UPEC) en L3 du fait de la co-habilitation de la formation. Les cours sont partagés entre les deux sites de façon équitable (2 jours et demi par semaine sur chacun des sites). Elle comprend une partie de mise en situation importante constituée d’un stage de minimum 70h en L2, d’un projet tutoré au 1er semestre et du stage de 2 mois en immersion au 2nd semestre, en L3.
Conditions d'entrée :
En L2 :
Détenteur de la première année d'une licence STAPS
D'une formation en rapport avec la santé (médecine, kiné, géronto-gériatrie)
D'un BPJEPS SPT avec obligation de faire une validation des acquis professionnels
En L3 :
Détenteur des deux premières années d'une licence STAPS
D'une formation en rapport avec la santé (médecine, kiné, géronto-gériatrie)
D'un BPJEPS SPT avec obligation de faire une validation des acquis professionnels
La formation permet de développer les compétences suivantes :
- Analyser la situation relative à l’activité physique ou sportive d’une personne ou d’un public ayant des besoins particuliers (santé, handicap)
- Construire et planifier un programme d'intervention en Activité Physique Adaptée
- Enseigner, encadrer un programme APA dans un but de prévention, de réentraînement à l’effort et d’apprentissage actif, par des contenus individualisés, adaptés à chaque âge de la vie et aux pathologies
- Choisir les méthodes et modes d'intervention appropriés à l'état de santé du patient pour l'enseignement en toute sécurité de séances d'activité physique adaptée
- Utiliser les méthodes et outils d'évaluation de la condition de santé du patient
- Développer la santé et le bien-être par les Activités Physiques Sportives et Artistiques pour tout type de public, notamment à besoins particuliers (santé, handicap)
- Créer et développer une relation de confiance et d'aide avec le patient et/ou la personne accueillie et / ou son entourage
- Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et scientifiques
- Secours en milieu aquatique
Les publics cibles de la formation
- Un public actif et autonome (à tout âge de la vie) à besoins particuliers (problématique de la sédentarité) par exemple en association, dans le monde du travail, en centre de rééducation, en foyer résidence. Ce public peut être atteint de maladies chroniques et métaboliques, de déficiences motrices.
- Un public autonome mais en situation de handicap physique ou mental par exemple en Institut médico-éducatif, dans les écoles, en association.
- Un public dépendant pouvant être atteint de démences (maladie d’Alzheimer) par exemple en EHPAD, en centre de rééducation.
Taux de réussite
Taux d'intervenants professionnels
Les atouts de la formation
- Une diversité des matières et des publics
- Des enseignements à volume horaire important
- La compétence des enseignants universitaires
- Les contrôles de connaissance à chaque cours, en contrôle continu et une évaluation par compétence pour chacun des blocs de compétence
- Une formation riche en didactique et pédagogie de la pratique sportive
- Les infrastructures sportives sur site
- La disponibilité des responsables de la formation et des enseignants
- Des stages en situation et l’intervention de professionnels compétents
Débouchés et poursuite d'études
Depuis l'ouverture du Master Activités Physiques Adaptées et Santé, les étudiants poursuivent en L3 pour la majorité des L2, puis en master pour la moitié environ des L3, les autres s’enserrent dans le milieu professionnel directement en sortant. D’autres encore prennent des voies différentes telles que les concours pompier/gendarmerie.
Témoignages
Etudiante en reconversion professionnelle : « Etant détentrice d'un Master dans le domaine du marketing et bénévole dirigeante dans le sport-santé, j'ai eu la chance de pouvoir retourner à l'UGE dans le cadre de ma reconversion professionnelle pour devenir Enseignante APA. Les responsables pédagogiques m'ont permis de suivre un parcours complétement adapté à mes besoins, à mes expériences professionnelles et à mon projet professionnel. J'ai pu bénéficier d'aménagements d'emploi du temps grâce aux validations d'équivalences, ce qui m'a permis d'être en double cursus. Les enseignements sont riches et en cohérence avec la demande terrain, ce qui permet de former des vrais professionnels du sport-santé. Le stage en fin de cursus est une réelle plus-value. C'est l'occasion de pouvoir appliquer toutes les compétences acquises sur le terrain. Aussi, le stage que j'ai pu effectuer m'a été proposé par l'UGE car il correspondait parfaitement à ma double casquette : enseignante APA mais aussi coordinatrice de projets sport-santé ! »
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Etudiant issu de la L2 sportif de haut niveau : « Ma Licence 3 option APA-S réalisé à l'université Gustave Eiffel m'a permis de confirmer mon réel souhait de travailler dans le milieu de la santé. L’opportunité de réaliser un stage de deux mois m'a permis d’accroitre mes connaissances en travaillant quotidiennement avec des EAPA et des kiné. Cela m'a permis également de prendre confiance en moi et de proposer des mises en œuvre qui me semblent cohérentes. Pour ma poursuite d'étude je me dirige vers des études de kinésithérapie pour développer mes connaissances du corps humain et me rapprocher au plus du domaine médical. En tant que sportif de haut niveau à l'université Gustave Eiffel, j'ai eu l'opportunité d'avoir des emplois du temps aménagés afin de pouvoir partir en stage d'entrainement tout en continuant à suivre les cours à distance, ce qui est un très bon point de l'université. »
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Les enseignements de la licence APAS
| C01_Analyser la situation relative à l’activité physique ou sportive | C05_Enseigner l'activité physique adaptée individualisée |
| Histoire de l'APAS et politiques de santé | Biomécanique |
| Sciences sociales et santé | Anatomie/prévention des accidents |
| Gestion de projet/intervention (sédentarité) | APAS détente et énergie (pilates) |
| Sport, Santé, handicap (en anglais) | C06_Développer la santé et le bien-être par les APSA |
| C02_Encadrer l'activité physique adaptée collective | Mettre en œuvre un programme de prise en charge de personnes à besoins spécifiques |
| Pédagogie adaptée au public | Nutrition |
| Analyse des pratiques d’éducation/formation (Modélisations didactiques, ETP) | Préservation de la santé au travail |
| Neurophysiologie et contrôle moteur | Enseigner les APAS danse |
| Enseigner les APA sport santé | C07_Construire et planifier un programme d'intervention en APA |
| C03_Organiser une séance d'APSA en fonction d'un public et d'un objectif | Proposer et évaluer un programme d’activité (marche nordique) |
| Handicap mental et psychique | Proposer et évaluer un programme de réentrainement à l’effort (théorie) + PIX |
| Handicap physique | Physiologie cardiovasculaire et musculaire |
| Enseigner les APA para-sport | C08_Connaître les milieux pro et analyser les situations |
| C04_Découvrir les champs de compétences d'exercice (Mineures 2 au choix) | Compétences numériques PIX (portfolio) |
| Tourisme sportif | Stage |
| Journée du sport (à l'année) | Connaissance des milieux de l'APAS |
| Conception d’un escape game | C09_Découvrir les champs de compétences d'exercice (Mineures 2 au choix) |
| Développement des capacités physiques | Tourisme sportif |
| Organiser un programme de marche | Journée du sport (à l'année) |
| Concevoir et présenter un spectacle vivant | Conception d’un escape game |
| EPS et numérique | Développement des capacités physiques |
| Préparation au CAPEPS/ENS | Organiser un programme de marche |
| Premier degré et CRPE | Concevoir et présenter un spectacle vivant |
| Travailler avec l'Intelligence Artificielle | EPS et numérique |
| Responsabilité sociale des organisations | Préparation au CAPEPS/ENS |
| Organiser un évènement scientifique auprès des collégiens | Premier degré et CRPE |
| Biomécanique | Travailler avec l'Intelligence Artificielle |
| Introduction à la prévention de la santé | Responsabilité sociale des organisations |
| UE d'ouverture (hors STAPS) | Organiser un évènement scientifique auprès des collégiens |
| Tennis : Organisation de l'enseignement GALAXIE, formation de cadre niveau 2 | Biomécanique |
| Tennis : Pédagogie, la préparation physique intégrée et enseignement sur un public classé | Introduction à la prévention de la santé |
| UE d'ouverture (hors STAPS) | |
| Tennis : Organisation de l'enseignement GALAXIE, formation de cadre niveau 2 | |
| Tennis : Pédagogie, la préparation physique intégrée et enseignement sur un public classé |
| C01_Analyser la situation relative à l’APS | C05_Développer la santé et bien-être par les APAS |
| Vieillissement et maladies chroniques | Approche théorique de la prévention |
| Sciences sociales et APA | Nutrition et santé |
| Recherche SHS et SV | Anglais appliqué à l'APA |
| C02_Construire et planifier un programme d'intervention en APA | APA et santé environnementale : TEDS |
| Évaluer et interpréter | C06_Enseigner l'Activité Physique Adaptée individualisée |
| Prise en charge du handicap physique | Biomécanique et anatomie fonctionnelle appliquées à la santé |
| Physiologie et Neurophysiologie | Proposer et adapter un programme "équilibre" |
| Renforcement musculaire et stretching | Améliorer ou optimiser la condition physique des publics (gym d'entretien) |
| Réentraînement à l'effort | Programmes de prise en charge |
| C03_Encadrer de l'APA collective | ETP |
| Psychologie des publics spécifiques | C07_Se Positionner vis à vis d'un champ professionnel |
| APSA "parcours santé urbain" | Stage et suivi de stage |
| Programme d'activités de raquette santé | Découverte des lieux d’intervention/infrastructures |
| C04_Approfonfir les contextes professionnels (2 options aux choix) | Législation des APAS |
| Numérique au service de l'APA | |
| Programme d'APPN adapté | |
| Handicap mental et psychique | |
| Prise en charge des maladies neuroévolutives (Humanitude) | |
| Sensibilisation au handicap ou au sport santé | |
| Motricité fine par les activités sportives et artistiques |
Stage
Dans le cadre de cet enseignement nous attendons la mise en œuvre de la totalité des compétences acquises dans l’année. Il est matérialisé en L2 dans un Portefolio. En L3 les étudiants remettent un document décrivant un programme d’intervention par l’activité physique adaptée d’au moins 6 semaines pour un public ciblé.
Le lieu de stage est libre à la condition d’être tutoré par un enseignant en APA.
L’évaluation porte sur le support écrit et la soutenance orale du dossier ou du portefolio.
Espace étudiant
Date de pré-rentrée L2 APAS : Jeudi 3 septembre 2026 - 10h00 - 0S330 - Bâtiment Copernic
Réunion redoublants L2 en plus de la pré-rentrée L2 APAS : Jeudi 3 septembre 2026 à l'issue de la pré rentrée, venir avec votre relevé de notes L2
Date de pré-rentrée L3 APAS : Jeudi 3 septembre 2026 - 10h00 - Salle à venir - Bâtiment Copernic
Les horaires et salles sont susceptibles d'être modifiés.
Début des cours L2 : Lundi 7 septembre 2026
Début des cours L3 : Lundi 7 septembre 2026
Retrouvez le plan du campus ici
L'emploi du temps est consultable sur ADE : https://edt.univ-eiffel.fr/
Candidatures
Candidater en L2 & L3 Activités Physiques Adaptées Santé
Candidatures sur Ecandidat
Session unique du 30/04/26 au 30/06/26
Inscriptions/Réinscriptions
Les inscriptions et réinscriptions administratives en ligne pour l'année 2026-2027 se dérouleront du 03/07/26 au 17/07/26 puis reprendront à partir du 17/08/26.
Les frais d'inscription s'élèvent à 178€ auxquels il faut ajouter 105€ pour la CVEC (tarifs 25-26).
Retrouvez les étapes de l'inscription administrative ici.
MarineFONTAINE
Maître de conférences en STAPS
Responsable de la licence 2 mention APAS
ValerieALLIBERT
Secrétaire administrative et pédagogique
valerie.allibert@univ-eiffel.fr
+33 (0)1 60 95 75 71Champs-sur-Marne
HeleneCOMMO
Responsable de formation
+33 (0)1 60 95 75 76Champs-sur-MarneIsabelleROMANOZ
Secrétaire Administrative et Pédagogique
isabelle.romanoz@univ-eiffel.fr
+33 (0)1 60 95 75 77Champs-sur-Marne